Wegweiser durch das Schulprogramm
Schule mit langer Tradition
Die Gesamtschule Kierspe ist eine Schule mit langer Tradition und einer starken Ausprägung. Ihr Gesicht und ihr Profil ist für die Bevölkerung der Städte Kierspe und Meinerzhagen klar. Viele Regelungen und Traditionen sind auch ohne Verschriftlichung, entsprechend der Tradition der englischen Verfassung, Bestandteil des Schulprogramms. Grundlagen ihrer Tätigkeit sind die enge Verbundenheit mit der Stadt Kierspe, der Gedanke, eine Schule für alle Kinder zu sein, die Kinder nach besten Vermögen zu fördern und zu fordern und ihnen eine glückliche Schulzeit zu ermöglichen. Ein besonderes Anliegen unserer Schule ist es, Gebäude und Klassenräume unter Mitwirkung aller so zu gestalten, dass eine Umgebung geschaffen wird, in der sich SchülerInnen und LehrerInnen wohl fühlen können.
Die „jüngste“ Phase der Schulprogrammarbeit beinhaltete das Finden der Schulentwicklungsziele auf möglichst breiter Basis. Diese Ziele wurden mit Hilfe einer Kartenabfrage ermittelt, die die Fachkoordinatoren mit Hilfe einer Vorlage des DLs entwickelt haben. In die Kartenabfrage einbezogen waren die Lehrerinnen und Lehrer, Eltern- und Schülervertreter unsere Schule.
Die nächste Arbeitsphase war und ist das Erstellen eines Arbeitsplanes zum Erreichen der formulierten Ziele. Die durch die Kartenabfrage gefundenen schulinternen Entwicklungsziele werden ergänzt durch die uns von außen gesetzten Vorgaben und Erlasse, die es gilt zu implementieren bzw. umzusetzen. Von daher befinden wir uns immer noch in der Planung der notwendigen Arbeits- bzw. Umsetzungsphasen und beschränken uns zunächst auf die unmittelbar wichtigsten Ziele.
Dies Ziele sind im Kapitel Allgemeine Ziele der Schule zusammengefasst.
Frank Bisterfeld, DL
Schulen in der Schule
Die Größe der Schule macht es notwendig, sinnvolle Einheiten zu schaffen, die ihren Bereich weitgehend selbständig organisieren und verwalten. Die Gesamtschule Kierspe ist in vier Abteilungen gegliedert, denen jeweils ein/e Abteilungsleiter/in vorsteht. Daneben gibt es für jeden Jahrgang jeweils eine/n Beratungslehrer/in, der/die mit dem jeweiligen Jahrgang mitgeht und ihn bis zum Ende des Abschlusses in Jahrgang 10 oder 13 pädagogisch begleitet. In der Sekundarstufe I bilden die zwei Klassenlehrer der Klasse auf Jahrgangsebene ein Team, das die pädagogische Arbeit berät und über besondere Veranstaltung entscheidet. Die Sitzungen der Teams werden im Terminplan der Schule festgelegt. Die Erstklassenlehrer treffen sich wöchentlich an einem im Stundenplan festgelegten Termin. Die Abteilungen berichten im Schulprogramm über die Schwerpunkte ihrer Arbeit.
Fachschaften
Neben der Stufengliederung bilden die Fachgruppen die zweite organisatorische Gliederung. Hier wird die Facharbeit gemäß den Richtlinien und Lehrplänen organisiert, aber es werden auch übergeordnete schulische Veranstaltungen und Programme beraten, beschlossen und durchgeführt. Es gilt z.B. insbesondere für die Fachgruppen Sport, Musik und Kunst, die jeweils besondere schulische Veranstaltungen organisieren und durchführen.
Schulprogrammarbeit
Schulprogrammarbeit wird verstanden als Mittel zur Optimierung der uns von außen und von uns selbst gestellten Aufgaben. Unser Bemühen gilt einer möglichst breiten Beteiligung nicht nur aller Lehrer, sondern auch der Eltern, der SchülerInnen und des nicht lehrenden Personals der Schule. Einerseits werden bestehende Traditionen verschriftlicht und fixiert, andererseits wird in einer Vielzahl formeller und informeller Kreise die Schulprogrammarbeit fortgeführt und evaluiert unter dem Aspekt von vier Fragen:
Fragen zur Schulprogrammarbeit
- Welche Ziele haben wir?
- Was tun wir dafür?
- Welche Probleme haben wir?
- Was bleibt zu tun?
Antworten zur Entwicklung
Die Fragen zeigen, dass es bei der Bearbeitung der Themen darum geht, Vorhandenes zu beschreiben, aber auch auf seine Zielsetzung und seine Durchführung hin zu überprüfen.
In einem ersten Schritt haben sich Lehrer und Eltern mit den allgemeinen Zielen der Schule beschäftigt. In einem zweiten Schritt wurden einzelne Aspekte des Schullebens und Traditionen Gegenstand der Diskussion. Schüler und nicht lehrendes Personal wurden in die Arbeit einbezogen. Ziele dieser Arbeit waren und sind:
Grundsätze der Schulprogrammarbeit
- Möglichst breite Beteiligung an der Schulprogrammarbeit
- Festschreibung von Traditionen ohne eine Weiterentwicklung zu blockieren
- Aufstellung von Jahresarbeitsplänen
- Evaluation von Bereichen, die als unbefriedigend erkannt werden
Koordination der Arbeit
Die Koordination der Arbeit erfolgte zunächst durch eine Steuergruppe, die am 1.2.2001 ihre Arbeit aufgenommen hatte. Einige gesichteten Themen wurden bis heute in Lehrerkonferenz, Schulpflegschaft, SV und Elternpflegschaft beraten und in der Schulkonferenz verabschiedet.
Inzwischen hat sich als Teilkonferenz der Schulleitung eine Pädagogisch-Didaktischer Ausschuss gebildet, der relevante Themen der Schulprogramms aufgegriffen, diskutiert, Konzepte erarbeitet und den Schulmitwirkungsgremien zur Entscheidung vorgelegt hat. Alle Schulmitwirkungsgremien sind in die Schulprogrammarbeit einbezogen, insbesondere auch die Jahrgangsteams, die Fachkonferenzen und die Konferenz der Fachkoordinatoren.
Phasen der Entwicklung
Die „jüngste“ Phase der Schulprogrammarbeit beinhaltete das Finden der Schulentwicklungsziele auf möglichst breiter Basis. Diese Ziele wurden mit Hilfe einer Kartenabfrage ermittelt, die die Fachkoordinatoren mit Hilfe einer Vorlage des DLs entwickelt haben. In die Kartenabfrage einbezogen waren die Lehrerinnen und Lehrer, Eltern- und Schülervertreter unsere Schule.
Die nächste Arbeitsphase war und ist das Erstellen eines Arbeitsplanes zum Erreichen der formulierten Ziele. Die durch die Kartenabfrage gefundenen schulinternen Entwicklungsziele werden ergänzt durch die uns von außen gesetzten Vorgaben und Erlasse, die es gilt zu implementieren bzw. umzusetzen. Von daher befinden wir uns immer noch in der Planung der notwendigen Arbeits- bzw. Umsetzungsphasen und beschränken uns zunächst auf die unmittelbar wichtigsten Ziele.
Dies Ziele sind im Kapitel Allgemeine Ziele der Schule zusammengefasst.
